{"id":7404,"date":"2019-09-26T15:35:21","date_gmt":"2019-09-26T13:35:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ripetizioni.it\/blog\/?p=7404"},"modified":"2019-08-08T15:45:47","modified_gmt":"2019-08-08T13:45:47","slug":"come-funzionano-le-mappe-concettuali","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ripetizioni.it\/blog\/come-funzionano-le-mappe-concettuali\/","title":{"rendered":"Come funzionano le mappe concettuali?"},"content":{"rendered":"

Il metodo di studio \u00e8 punto cruciale per l\u2019autonomia e la riuscita scolastica dei ragazzi. \u00a0Troppo spesso non viene preso in considerazione come argomento di lavoro dagli insegnanti a causa del poco tempo per svolgere i programmi ma in realt\u00e0 sarebbe fondamentale parlarne fin dagli ultimi anni della scuola primaria, quando gli studenti cominciano ad affrontare le prime ore di riflessione e memorizzazione da soli. Ognuno di noi riesce a memorizzare in maniera diversa e per questo il metodo di studio \u00e8 e deve essere personale, ciascuno infatti dovrebbe trovare la propria strategia di lavoro: lettura e ripetizione, riassunti o mappe concettuali. In ogni caso, il punto fondamentale da cui partire \u00e8 la lettura e la comprensione del testo che bisogna studiare, solo dopo questo passaggio si pu\u00f2 passare alla sintesi dei concetti. Ora soffermiamoci su una tipologia di studio: le mappe concettuali. Le pi\u00f9 utili anche per chi ha difficolt\u00e0 di apprendimento o per chi ha bisogno di concetti di avere davanti parole semplici e veloci per richiamare alla memoria ci\u00f2 che si \u00e8 studiato. Le mappe sono delle schematizzazioni degli argomenti attraverso i concetti principali, si basano sul fatto che le cose pi\u00f9 importanti devono essere visibili ai ragazzi con un solo colpo d\u2019occhio allo schema e inoltre riescono a dare ordine alle informazioni attraverso l\u2019organizzazione degli spazi sul foglio, mostrando cos\u00ec la cronologia o l\u2019importanza degli argomenti in base alla posizione.<\/span><\/p>\n

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Aspetti positivi:<\/strong><\/p>\n

– La velocit\u00e0 di lettura e di osservazione<\/span><\/p>\n

– Semplicit\u00e0 di lettura<\/span><\/p>\n

– Chiarezza<\/span><\/p>\n

Aspetti difficoltosi:<\/strong><\/p>\n

– Difficili da imparare a fare<\/span><\/p>\n

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Soffermandoci su questo ultimo punto, bisogna chiarire fin da subito che affinch\u00e9 i ragazzi imparino a costruirle in autonomia hanno bisogno di aiuto e di molto tempo, nonch\u00e9 di comprendere a fondo l\u2019argomento che stanno trattando, per non rischiare che siano pi\u00f9 dannose che utili.<\/span><\/p>\n

Ci sono comunque degli step generici che possono aiutare a creare la mappa, andiamo nello specifico e spieghiamo bene come si fanno.<\/span><\/p>\n

Per prima cosa lo studente deve leggere bene il testo da riassumere e capire l\u2019argomento,come abbiamo gi\u00e0 ripetuto pi\u00f9 volte. Utile \u00e8 ripetere a voce alta quello che ha letto cos\u00ec pu\u00f2 capire, da solo o con l\u2019aiuto di qualcuno, se ha compreso l\u2019argomento.<\/span><\/p>\n

Il secondo passo \u00e8 rileggere il testo per sottolineare i concetti pi\u00f9 importanti, le cose che vanno assolutamente ricordate, si possono scegliere colori diversi in base alla loro importanza o al tema (per esempio: date di un colore, termini specifici con un altro, ecc). All\u2019inizio \u00e8 bene che i ragazzi si facciano una piccola legenda nella pagina per ricordarsi sempre che a un colore corrisponde un determinato riferimento.<\/span><\/p>\n

Poi si pu\u00f2 passare alla schematizzazione nella mappa concettuale.<\/span><\/p>\n

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La mappa si basa su una serie di insiemi che possono essere ovali o rettangolari, in base alle preferenze di chi la fa o di come si vuole gestirla,come abbiamo detto prima per i colori qui vale la stessa regola, si pu\u00f2 scegliere di mettere l\u2019argomento principale su un quadrato \u00a0e le spiegazioni sugli ovali oppure scegliere colori diversi. Anche la grandezza pu\u00f2 variare, non solo in base a ci\u00f2 che viene scritto all\u2019interno ma anche alla sua importanza. Queste scelte saranno prese man mano che si avr\u00e0 dimestichezza con la schematizzazione e capendo quali sono le cose che rimangono maggiormente impresse (colori, forme, parole o sottolineature).<\/span><\/p>\n

Ci sono alcune caratteristiche poi che dipendono dalle materie che si stanno studiando, infatti le materie storico – letterarie sono riassunte in maniera diversa rispetto alle materie scientifiche, perch\u00e9 nel primo caso abbiamo una serie di fatti che si susseguono, nelle seconde abbiamo definizioni ed esempi.<\/span><\/p>\n

Per quanto riguarda le materie che hanno una cronologia temporale come storia e letteratura pu\u00f2 essere molto utile isolare in un insieme le date e collegarle ad un secondo insieme con scritto l\u2019avvenimento relativo. Usare una sequenza cronologica risulta molto vantaggioso per i ragazzi ai fini di avere chiara la successione dei fatti. A questo primo collegamento poi si possono unire spiegazioni pi\u00f9 specifiche, su ci\u00f2 che \u00e8 avvenuto, attraverso pi\u00f9 ovali a pari o diverso livello in base alla loro importanza.<\/span><\/p>\n

Per quanto riguarda le materie scientifiche, \u00e8 bene associare le parole- chiave ai loro significati ed eventualmente aggiungere degli esempi.<\/span><\/p>\n

Per creare una buona mappa \u00e8 fondamentale avere chiaro alcuni concetti:<\/span><\/p>\n

usare poche parole e semplici all\u2019interno dell\u2019insieme, meglio utilizzarne pi\u00f9 di uno collegato se ci sono molte cose da spiegare perch\u00e9, come abbiamo gi\u00e0 detto, le mappe servono per leggere con un solo colpo d\u2019occhio le parole \u2013 chiave.<\/span><\/p>\n

Bisogna sempre rileggerle con il testo riassunto vicino per capire se si sono messi i concetti giusti ma soprattutto per essere sicuri che le parole usate siano quelle che ci fanno ricordare l\u2019argomento. Questo passaggio piano piano verr\u00e0 eliminato, la pratica aiuter\u00e0 tantissimo.<\/span><\/p>\n

Bisogna sempre studiarle: non basta scriverle per imparare i concetti ma bisogna ripetere per riuscire a fare i collegamenti in maniera fluida tra le parti.<\/span><\/p>\n

Non scoraggiarsi: all\u2019inizio sembrer\u00e0 un lavoro troppo lungo perch\u00e9 effettivamente bisogna imparare i meccanismi: riconoscere gli argomenti principali nel testo, dividerli e poi riportarli in base alla loro importanza, saper unire ci\u00f2 che si \u00e8 scritto in un discorso fluente ma se si comincia in giovane et\u00e0, con testi brevi e semplici poi diventer\u00e0 un gioco da ragazzi.<\/span><\/p>\n

Ci sono persone che con gli anni riescono a schematizzare un testo gi\u00e0 alla prima lettura e non hanno neanche pi\u00f9 bisogno di sottolineare, c\u2019\u00e8 chi invece mantiene tutti i passaggi ma li rende pi\u00f9 veloci. Come detto all\u2019inizio, ognuno di noi trover\u00e0 il suo metodo anche all\u2019interno della creazione di mappe concettuali.<\/span><\/p>\n

Mi soffermo un attimo a parlare dei ragazzi con DSA<\/strong>, loro sono gli studenti che le utilizzano maggiormente poich\u00e9 queste permettono di non doversi soffermare sulla lettura, per loro il percorso di autonomia nella costruzione \u00e8 molto pi\u00f9 lungo o impossibile ma sono tendenzialmente molto bravi a utilizzarle e a creare un discorso fluente che colleghi le varie parti, inoltre le mappe possono essere utilizzate anche durante le verifiche scritte e le interrogazioni orali in base agli accordi presi tra genitori e insegnanti e scritto nel Piano Didattico Personalizzato. Anche se il lavoro di schematizzazione \u00e8 fatto da un\u2019altra persona, che sia un tutor o un genitore, non bisogna demordere perch\u00e9, in questi casi diventano un punto di forza non solo per lo studio ma anche per l\u2019autostima del ragazzo.<\/span><\/p>\n

E ora buon lavoro!<\/span><\/p>\n

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Erika Franceschini<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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